練習的程序

許多學生會用下列的練習程序

1. 首先，先練習音階或是做一些技巧練習，直到手指靈活。如果你還有時間去做一些技巧性的練習，例如哈農練習曲之類的，就繼續練習 30 分鐘或更久。
2. 然後開始練習一些新曲子，先從頭開始讀個一兩頁，雙手慢慢的彈。重複慢慢的彈，直到逐漸熟練後，再慢慢增加速度直到曲子的速度。在慢慢增加速度的時候，節拍器也常被用到。
3. 兩個小時的練習後，手指已經完全放開，能飛快的彈奏，這時候，你幾乎可以用隨心所欲的速度彈奏。最後，也練累了，可以放鬆一下，隨心所欲的彈曲子，這時候才能真正享受音樂。
4. 在演奏會或是上課的當天，再用演奏的速度（或更快）練習要上課或演奏的曲子，能練幾次，就練幾次，以確認他們是徹底的熟練，並且維持在巔峰狀態。這是最後的練習機會，當然，多練習是好的。

 

上面的練習步驟根本就是錯誤的！

這些步驟會使學生很難跨過中等程度，縱使他們每天練習數小時。如果你看了下面一些更有效率的方法，你就會更了解為甚麼？例如，上述的方法並沒有告訴學生，如果他們碰到一段很困難的樂句，除了不斷的重複練習之外，該如何做，他們甚至不知道這輩子甚麼時候能學會這些技巧。它將如何練習這件事，完全交給學生自己處理。甚者，他們在演奏會時的彈奏將會平淡無奇，而且經常出錯，我們會在下面討論這個現象。這個章節將會解釋這些步驟為何是錯誤的，你將會知道為何演奏會的彈奏會平淡無奇，為何錯誤的方法導致彈錯。更重要的是，你會知道正確的方法。

沒有進步是大多數學生放棄學琴的主因。學生，特別是年輕的學生，都是聰明的，卻為何練 得 這麼累，而沒有進步呢？給予學生獎賞，他們會比你想像的投入更多。你可以是個醫生、科學家、律師、運動員，或是任何職業，同時，你也可以是個鋼琴家。因為有些方法，能讓你在很短的時間裡學會這些技巧，我們很快的就會看到這些方法。

值得一提的是，上面的練習程序是「直覺」的方法 。如果一個平常人，被困在一個荒島上，只有一台鋼琴，他如果決定彈鋼琴，他大約會使用上面的練習程序。也就是說，如果一個老師教學生這個方法，那跟沒教一樣，因為這是直覺上的方法。當我開始為這本書收集「正確的練習方法」，才驚覺到它竟有如此之多。我會解釋為何他們是反直覺的，這也解釋了為何大多數老師會選擇直覺性的方法。

 

這些老師或許從不知道正確的方法，所以很自然的選擇了直覺性的方法。然而，反直覺的方法比直覺方法 更難被採用， 因為你的大腦會告訴你，這些反直覺的方法是不對的，而傾向於去使用直覺的方法。這些信息在上課或演奏會前，常常不可抗拒 – 試著在 非正式的情況下告訴學生，在練習結束前，不要彈奏練好的曲子，或是不要在演奏會當天用演奏速度練習。不只是學生跟老師、家長、朋友、任何對年輕學生的練習有影響的人。 如果家長沒有被告知，那麼他們通常會強迫孩子們去用直覺的方法 。這也就是為甚麼好的老師都會要求家長陪同小朋友上課。如果家長沒有參與，那幾乎可以確定家長會要求小朋友用跟老師所教不同的方法。

 

學生如果一開始就用正確的方法，顯然是幸運的一群。但是，往後他們必需相當的留意，因為他們不知道錯誤的方法。一旦沒有老師在旁督促，很容易陷入這些直覺的方法，而不知為何一切都不對勁。就像是一隻熊，從未看過捕熊的陷阱 – 牠當然會陷入陷阱當中。這些幸運兒，同樣不善於教學，因為這些正確的方法對他們而言是理所當然的，而不能去理解為何其他人會用不同的方法。他們可能不知道，這些正確的方法是 需 要被教授的，一些直覺的方法卻會帶來災難。很多理所當然的事，很難去解釋，因為我們都不會花太多時間去思考它。我們絕不能理解英文到底有多難，直到我們去教一個日本人英文。另一方面，一開始 就 使用直覺方法的學生，爾後學習更好的方法，能有 意料之外 的好處。他們同時知道正確與不正確的方法，通常會 成為好 老師。 雖然這個章節是講正確的方法，但是了解哪些是不應該去做的、及不應該的原因 ，也是同等的重要。這就是為何一些常見的錯誤方法一再的在此討論；它會幫助我們了解正確的方法。